Clases y formación

El programa para los alumnos de 3 años se centra en los comportamientos sociales/adaptativos: la pertenencia a una comunidad, el desarrollo del lenguaje (cuentos, canciones, poemas, vocabulario) y las habilidades cognitivas y motoras. Se desarrollan actividades que incluyen juegos al aire libre, la exploración del movimiento y la música, el teatro, la expresión lingüística y comunicativa, el intercambio de historias, el uso de juguetes manipulativos como rompecabezas y bloques, y la expresión creativa a través de la exposición a una amplia variedad de materiales y actividades artísticas.

El programa para los alumnos de 4 años se basa en las habilidades sociales/adaptativas, entre otras, aunque en este caso aumentan las expectativas de que los niños sean más autónomos y capaces de trabajar dentro de un grupo. A esta edad ya pueden disfrutar de una mayor variedad de experiencias con una mayor orientación a la motricidad fina, como recortar, dibujar, pintar, entre otras actividades de pre-escritura. En este nivel también se involucran en el juego teatral más elaborado, asumiendo roles y representación de escenas que les resultan familiares. También tienen la oportunidad de trabajar sus habilidades sociales y de desarrollar el concepto de uno mismo.

En el programa para los alumnos de 5 años los niños desarrollan habilidades más fuertes a nivel lingüístico, comunicativo y también a nivel de vocabulario y de habilidades sociales. Esto les permite funcionar mejor, tanto dentro del grupo, como de forma autónoma. Toman mayor parte en el juego y en los proyectos. Los niños de esta edad aprenden las letras, palabras de alta frecuencia, sonidos y palabras de fácil reconocimiento, rimas y poemas y se les implica en actividades eminentemente orales.

Los alumnos son asignados a la clases principalmente según su edad y su nivel de inglés. Administramos una prueba de nivel el primer día del programa para los alumnos de 7 años en adelante para así poder valorar con eficacia y eficiencia el nivel de los alumnos sobre la escucha, el habla, la lectura y la escritura en inglés. Los alumnos de 6 años y menores son generalmente en clases por edades, exceptuando casos especiales en los que exista una diferencia significativa entre el nivel del niños al de sus compañeros.

El English Language Center de la ASB utiliza una amplia variedad de recursos didácticos para apoyar la docencia. Aunque que nuestros docentes utilizan textos actualizados publicados por Cambridge y Oxford University Press, no existe ningún libro de texto, recurso o programa que pueda satisfacer absolutamente todas las necesidades y objetivos de una clase bien planificada. Los maestros complementan necesariamente sus clases con una amplia variedad de recursos para cumplir con un programa enriquecedor y significativo para cada grupo de alumnos. A continuación les enumeramos directrices generales que usan los profesores en la planificación de sus clases:

DIRECTRICES GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN DE LAS CLASES

1. Clases temáticas. Las estructuras gramaticales, el vocabulario, la fluidez oral y la expresión escrita se imparten a partir de una temática o hilo conductor que lo integra todo.
2. Clases prácticas – «learning by doing” (aprender haciendo). Este tipo de clase contrasta con el estilo de clase tradicional con la clase magistral por parte del profesor. En este caso, el profesor imparte una mini-lección y a continuación se proponen actividades que involucran a los alumnos de una manera dinámica e interactiva a través de tareas de aprendizaje cooperativo.
3. Diferenciación de tareas/resultados. Los maestros cubren las necesidades individuales de cada alumno mediante la diferenciación de tareas y resultados. Esto se puede hacer usando una variedad de técnicas, incluyendo tareas abiertas que permiten que los alumnos respondan a los contenidos de acuerdo con su nivel y permiten establecer diferentes objetivos de aprendizaje en función del nivel de idioma de cada alumno.
4. Actividades divertidas, atractivas y desafiantes. Nuestros profesores creen que las actividades deben ser atractivas, desafiantes, pero factibles, y «personalizadas» siempre que sea posible.
5. Aprendizaje cooperativo. Hacemos hincapié en el aprendizaje de idiomas en parejas o en grupos, siempre que sea posible, para alentar la fluidez oral y el diálogo.
6. Énfasis en la expresión y comprensión oral. Los profesores siempre anticipan la práctica oral antes de introducir un nuevo tema o material. Se anima y se insiste a los alumnos para que utilicen el inglés continuamente en clase. Los profesores, por su parte, solamente utilizan el inglés en clase.
7. Programación y libros de texto. A pesar de que se utilice una sección o algunas unidades seleccionadas de un libro de texto concreto en cada clase, se anima a los profesores a ser creativos y/o a complementar estos materiales. Utilizamos libros de texto como guía para la elaboración y estructuración de los principales puntos de gramática a tratar.